Очень интересный опыт, который поможет вам объяснить ребенку законы физики. В этом опыте предметы буквально зависнут в разных слоях жидкостей.
Вам понадобятся:
- высокий стеклянный сосуд. Подойдет к примеру пол литровая банка или стакан, или ваза…
- 0,25 стакана жидкого меда
- пищевой краситель
- 0,25 стакана обычной воды
- 0,25 стакана растительного масла
- 0,25 стакана спирта
- винная пробка
- ягодка винограда
- грецкий орех
- макаронина
- теннисный шарик
- маленький помидорчик
- болтик
Налейте мед в сосуд. Закрасьте воду красителем и налейте ее осторожно по стенке сосуда на мед. Так же осторожно и медленно влейте растительное масло, на масло спирт.
Аккуратно опусти в сосуд с жидкостями подготовленные предметы по очереди. Наблюдайте за происходящим.
Что получится?
Предметы зависнут каждый на определенном уровне в толщине жидкости.
Объяснение:
Этот опыт демонстрирует способность предметов тонуть или плавать в зависимости от их плотности и плотности жидкости. Вещества и предметы с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных веществ. Болтик имеет самую высокую плотность по сравнению с остальными использованными предметами и жидкостями. Поэтому он падает на самое дно. Макаронина останется на поверхности меда, поскольку ее плотность выше остальных жидкостей. А теннисный шарик останется на поверхности спирта, поскольку он имеет самую низкую плотность.
«Жидкие» фокусы. Физические и химические опыты с жидкостями.
Краткое содержание: Фокусы с жидкостями. Физические и химические опыты с жидкостями. Поверхностное натяжение. Плотность жидкостей.
Вырежьте из плотной бумаги рыбку. В середине у рыбки круглое отверстие А, которое соединено с хвостом узким каналом АБ. Вы также можете воспользоваться нашей заготовкой >>>> Распечатайте рыбку на принтере, наклейте на картон и вырежьте ножницами.
Налейте в таз воды и положите рыбку на воду так, чтобы нижняя сторона ее вся была смочена, а верхняя осталась совершенно сухой. Это удобно сделать с помощью вилки: положив рыбку на вилку, осторожно опустите ее на воду, а вилку утопите поглубже и вытащите.
Теперь нужно капнуть в отверстие А большую каплю масла. Лучше всего воспользоваться для этого масленкой от велосипеда или швейной машины. Если масленки нет, можно набрать машинного или растительного масла в пипетку или трубочку от коктейля: опустите трубочку одним концом в масло на 2-3 мм. Потом верхний конец прикройте пальцем и перенесите соломинку к рыбке. Держа нижний конец точно над отверстием, отпустите палец. Масло вытечет прямо в отверстие.
Стремясь разлиться по поверхности воды, масло потечет по каналу АБ. Растекаться в другие стороны ему не даст рыбка. Как вы думаете, что сделает рыбка под действием масла, вытекающего назад? Ясно: она поплывет вперед!
Проще простого заставить двигаться предмет, толкнув его рукой. А можно ли заставить двигаться зернышки риса, не дотрагиваясь до них? Проделай этот опыт, и ты узнаешь по крайней мере один способ.
— охлажденная банка с пивом
— стакан
— 6 зернышек риса
1. Разложи нужные предметы на столе.
2. Открой жестянку и вылей пиво в стакан.
Начинаем научное волшебство:
1. Объяви зрителям: «У меня есть несколько зернышек риса, которые никак не желают ложиться спать. Они все время в движении, и не могут остановиться».
2. Высыпь зернышки в стакан с пивом.
3. Подожди несколько секунд и понаблюдай, что будет происходить.
Примечание: вместо рисинок можно взять мелко наломанные спагетти. Поломай их на кусочки размером 1,25 см и опусти в пиво.
Через некоторое время зернышки риса в стакане начнут плавать вверх-вниз.
Это происходит из-за того, что в банке с пивом содержится газ, который называется углекислым. Углекислый газ в банке растворен в жидкости и находится под давлением. Открыв банку и вылив пиво в стакан, ты освобождаешь этот газ. Плотность у углекислого газа ниже, чем у находящейся в банке жидкости, поэтому его пузырьки поднимаются на поверхность.
Когда ты высыпаешь в стакан зернышки риса, пузырьки газа «прилипают» к ним с поверхности. Плотность объединившихся с пузырьками зернышек становится ниже, чем у пива. Покрытые пузырьками рисинки поднимаются к поверхности жидкости. Там пузырьки углекислого газа лопаются, и плотность зернышек опять становится выше, чем плотность пива. Освободившись от пузырьков газа, они снова идут ко дну. Там пузырьки газа опять «прилипают» к поверхности зерен, и все повторяется сначала. Так происходит до тех пор, пока из пива не перестанет выделяться газ. Довольно скоро углекислый газ прекращает выделяться, и зернышки спокойно опускаются на дно.
В этом опыте предметы будут зависать в толще жидкости.
— высокий узкий стеклянный сосуд, например, пустая чистая пол-литровая банка из-под консервированных оливок или грибов
— 1/4 стакана (65 мл) кукурузного сиропа или меда
— пищевой краситель любого цвета
— 1/4 стакана водопроводной воды
— 1/4 стакана растительного масла
— 1/4стакана медицинского спирта
— разные мелкие предметы, например, пробка, виноградина, орех, кусочек сухой макаронины, резиновый шарик, помидорчик «черри», маленькая пластмассовая игрушка, металлический шуруп
1. Аккуратно налей в сосуд мед, так, чтобы он занимал 1/4 объема.
2. Раствори в воде несколько капель пищевого красителя. Налей воду в сосуд до половины. Обрати внимание: добавляя каждую жидкость, лей очень аккуратно, чтобы она не смешивалась с нижним слоем.
3. Медленно влей в сосуд такое же количество растительного масла.
4. Долей сосуд доверху спиртом.
Начинаем научное волшебство:
1. Объяви зрителям, что сейчас заставишь разные предметы плавать. Тебе могут сказать, что это легко. Тогда объясни им, что сделаешь так, чтобы разные предметы плавали в жидкостях на разном уровне.
2. По одному аккуратно опусти в сосуд мелкие предметы.
3. Пусть зрители сами увидят, что получилось.
Разные предметы будут плавать в толще жидкости на разном уровне. Некоторые «зависнут» прямо посередине сосуда.
Этот трюк основан на способности различных веществ тонуть или плавать в зависимости от их плотности. Вещества с меньшей плотностью плавают на поверхности более плотных веществ.
Спирт остается на поверхности растительного масла, потому что плотность спирта меньше плотности масла. Растительное масло остается на поверхности воды, потому что плотность масла меньше плотности воды. В свою очередь, вода — вещество менее плотное, чем мед или кукурузный сироп, поэтому остается на поверхности этих жидкостей.
Когда ты опускаешь предметы в сосуд, они плавают или тонут в зависимости от своей плотности и плотности слоев жидкости. У шурупа плотность выше, чем у любой из жидкостей в сосуде, поэтому он упадет на самое дно. Плотность макаронины выше, чем плотность спирта, растительного масла и воды, но ниже, чем плотность меда, поэтому она будет плавать на поверхности медового слоя. У резинового шарика самая маленькая плотность, ниже, чем у любой из жидкости, поэтому он будет плавать на поверхности самого верхнего, спиртового, слоя.
Иногда то, чего ты ожидаешь, не происходит. Проделай этот опыт, чтобы поставить в тупик своих друзей.
Обрати внимание: этот эксперимент требует помощи взрослых.
— 2 пластиковых чашки с водой (всего 250 мл воды)
— микроволновая печь
— прихватки
— взрослый помощник
1. Поставь одну чашку с водой в морозильную камеру не менее, чем на 2 дня, чтобы вода наверняка полностью замерзла.
2. Поставь обе чашки на стол.
Начинаем научное волшебство:
1. Предложи кому-нибудь из взрослых быть твоим ассистентом.
2. Спроси у зрителей: «Как вы думаете, что получится, если поставить в микроволновку чашку воды и чашку с таким же количеством льда на 2 минуты?» Вероятно, они ответят, что лед растает, а вода нагреется.
3. Поставь обе чашки в микроволновку.
4. Включи печь на максимальную мощность на 2 минуты.
5. Когда они пройдут, попроси своего взрослого ассистента с помощью прихваток достать обе чашки из микроволновки.
Советы ученому волшебнику:
Чтобы трюк удался лучше, лед должен быть очень хорошо заморожен. Если у тебя дома есть морозильная камера, лучше воспользуйся ею, потому что обычно там более низкая температура, чем в морозильном отделении обычного холодильника.
Лед останется замерзшим, а вода во второй чашке практически закипит.
В твердой воде — льду — молекулы воды очень плотно упакованы. Они могут лишь слегка колебаться на месте. В жидкой воде молекулы не только колеблются на месте, но также могут вращаться вокруг своей оси и друг друга. При нагревании воды молекулы становятся еще более подвижными и начинают сталкиваться друг с другом.
В микроволновой печи продукты разогреваются благодаря увеличению скорости вращения и движения молекул. Однако на те молекулы, которые могут лишь слегка колебаться, микроволны действуют слабо. Поэтому, когда лед и вода вместе находятся в микроволновой печи, микроволны увеличивают температуру воды, но почти не оказывают действия на лед.
Если положить в микроволновку лед на более длительное время, он растает. Лед начинает таять и превращаться в воду не благодаря микроволнам, а из-за повышения температуры воздуха в камере печки. Так как микроволны действуют на воду, то немногое ее количество, которое успевает получиться изо льда, разогревается и растапливает лед, находящийся рядом. Этот процесс продолжается, и в конце концов весь лед тает.
Именно так используется микроволновая печь для разморозки продуктов. Это происходит при более низкой мощности работы, и, соответственно, температуре. Температура в камере заставляет некоторое количество пищи оттаять и содержащаяся в ней вода становится жидкой. Эта вода нагревается микроволнами и разогревает замороженный продукт. Этот постепенный процесс продолжается, пока вся пища не разморозится. Обычно ее внешние части сильно нагреваются и начинают готовиться, прежде чем она полностью разморозится внутри.
Этот опыт основан на свойствах воды и света.
— стакан
— водопроводная вода
— карандаш
1. Наполни стакан примерно на 2/3 водопроводной водой.
2. Размести стакан с водой и карандаш на столе.
Начинаем научное волшебство:
1. Держи карандаш перед собой. Объяви зрителям: «Сейчас я сломаю карандаш, просто опустив его в стакан с водой».
2. Опусти карандаш вертикально в воду, чтобы его кончик оказался примерно посередине между дном стакана и поверхностью воды.
3. Держи карандаш в задней части стакана, дальше от зрителей.
4. Поводи карандашом туда-сюда в воде, держа его вертикально. Спроси у зрителей, что они видят.
5. Достань карандаш из воды.
Зрителям покажется, что карандаш сломался. С их точки зрения, та часть карандаша, что находится под водой, слегка смещена относительно той части, что находится под водой.
Такой эффект возникает благодаря рефракции. Свет распространяется по прямой, но, когда луч света переходит из одного прозрачного вещества в другое, его направление меняется. Это и есть рефракция. Когда свет переходит из более плотного вещества, например, воды, в менее плотное, например, воздух, происходит рефракция, или видимое изменение угла падения луча. Свет в веществах разной плотности распространяется с разной скоростью.
Свет, отраженный от карандаша, проходя сквозь воздух, кажется зрителям находящимся в одном месте, а сквозь воду — в другом.
Вот еще один опыт, в котором вода и свет производят загадочный эффект.
— стеклянная банка с крышкой емкостью 1 литр
— водопроводная вода
— монетка
— помощник
1. Налей в банку воды и закрой крышку.
2. Дай своему помощнику монетку, чтобы он мог убедиться в том, что это действительно самая обычная монета и в ней нет никакого подвоха.
3. Пусть он положит монету на стол. Спроси у него: «Ты видишь монету?» (Конечно, он ответит «да».)
4. Поставь на монетку банку с водой.
5. Скажи волшебные слова, например: «Вот волшебная монета, вот была, а вот и нету».
6. Пусть твой помощник посмотрит сквозь воду сбоку банки и скажет, видит ли он монетку теперь? Что он ответит?
Советы ученому волшебнику:
Можно сделать этот трюк еще более эффектным. После того, как твой помощник не сможет увидеть монетку, ты можешь заставить ее появиться вновь. Скажи другие волшебные слова, например: «Как монетка провалилась, так она и появилась». Теперь убери банку, и монета снова окажется на месте.
Когда ты ставишь на монетку банку с водой, кажется, что монетка исчезла. Твой помощник ее не увидит.
Этот фокус удается благодаря отражению света от стенки банки. Отражение — это отбрасывание света от поверхности обратно.
Источники:
1. Джим Уиз «Занимательная химия, физика, биология».
2. Дарья Орлова «Игрушки, которые в 1000 раз полезнее, умнее, интереснее, чем в магазине».
Рекомендуем родителям и специалистам:
Конспект поисково-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Башня плотности»
Людмила Бойцева
Конспект поисково-исследовательской деятельности в подготовительной группе «Башня плотности»
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Приморского района Санкт-Петербурга
Конспект непрерывной образовательной деятельности
Тема: «Башня плотности»
Образовательная область: познавательное развитие
технология исследовательской деятельности
Степанова Людмила Борисовна
Конспект непрерывной образовательной деятельности для детей подготовительной группы (6-7 лет) на тему «Башня плотности»,
осуществляемой в процессе познавательно-исследовательской деятельности и экспериментирования
Цель: продолжать знакомить детей с различными веществами и их свойствами (плотность)
1. Уточнять представления детей о свойствах жидких веществ (вода, растительное масло)
2. Расширить представление о смешивании жидкостей (вода и пищевой краситель, масло и вода)
3. Познакомить с понятием плотность вещества.
4. Развивать любознательность и познавательную мотивацию к исследовательской деятельности.
1. Развивать умение общения, взаимодействия и готовности к совместной деятельности ребенка со взрослыми и сверстниками.
2. Формировать основы безопасного поведения при работе с различными веществами.
1. Обогащать активный словарь детей.
2. Развивать владение связной, грамматически правильной диалогической и монологической речью.
1. Развивать умение передавать наблюдения в схемах и рисунках.
2. Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания окружающего мира.
1. Развивать умение выполнять действия в соответствии с текстом.
2. Развивать равновесие, координацию движения, моторику обеих рук.
Пополнение материалов в центре экспериментирования.
Проведение опытов по определению свойств жидких и твёрдых веществ, их взаимодействия.
Оборудование и материалы: магнитофон, халат, очки, перчатки, стаканы, колба, мед, вода, масло, шуруп, макаронина, пробка, пищевой краситель, таблетка шипучего аспирина, бумажные воронки.
Ход непрерывной образовательной деятельности
— Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь, пожалуйста, с нашими гостями.
— Присаживайтесь на свои места.
— Сегодня мы с вами отправимся в удивительную и волшебную страну ДОКОРУПО.
На доске вывешивается табличка с названием страны.
— А вы знаете, что это за страна такая?
— Даже сквозь самую сильную лупу
Глупо на карте искать ДОКОРУПО,
Поскольку великая эта страна
На карту не может быть нанесена.
В ту страну не идут поезда,
Но если всмотреться внимательным взглядом
Во все, что с тобою находится рядом,
То не придется дорогу искать
В страну, ДО КОторой РУкою ПОдать.
— Да, ДОКОРУПО — это страна, которая находится вокруг нас, и чтобы попасть в нее, достаточно закрыть глаза, а потом открыть и посмотреть на все другими глазами – глазами исследователя и экспериментатора.
— Ну что же, давайте встанем и возьмемся за руки, скажем заветные слова: «Раз, два, три — в ДОКОРУПО попади» (3 раза).
— Вот мы с вами и оказались в удивительной стране ДОКОРУПО, а правит в ней великий Знай. Он оставил для нас посылку.
Воспитатель открывает посылку, из которой достаёт три стаканчика с жидкостям (вода, мёд, растительное масло).
— Как вы думаете, что это за жидкости? Как вы догадались?
— Давайте вспомним, какими свойствами обладают эти жидкости.
Воспитатель достаёт из посылки накидку, колпак, перчатки и очки.
— Ребята, как вы думаете, зачем Знай оставил нам эти вещи?
— Верно, мы с вами оказались в стране экспериментирования, а здесь нужно соблюдать правила безопасности при работе с разными веществами.
Повторение правил безопасности.
1. Работать в специальной одежде на столе.
2. Со всеми веществами следует обращаться очень осторожно.
3. Не стоит все пробовать на вкус.
4. Наблюдать за опытом на безопасном расстоянии.
Воспитатель одевает спецодежду.
— Теперь я вижу, вы готовы к проведению опыта. Приступаем!
— Мы уже говорили с вами о свойствах жидкостей. Сегодня я хочу вас познакомить с плотностью разных веществ и показать, какие чудеса могут происходить благодаря этому удивительному свойству.
— Все вещества вокруг нас состоят из молекул. От того как близко или далеко расположены молекулы вещества и какой вес имеет каждая из них зависит его плотность. То есть чем ближе молекулы, а чем дальше расположены молекулы, тем …
— Правильно. А как вы думаете, какая из этих жидкостей самая плотная? Как это проявляется?
— Верно, это мёд. Давайте перельём его в колбу и нарисуем в ваших листах по экспериментированию.
— А как вы думаете, что произойдёт, если я налью в колбу воду?
Воспитатель аккуратно наливает через бумажную воронку воду с красителем.
— Что же получилось? А вы догадались, почему?
— Нарисуйте на листочках и этой слой.
— У нас осталось растительное масло. Как вы думаете, что произойдёт? Проверим?
— Почему же растительное масло осталось на поверхности воды?
— Совершенно верно. Нарисуйте и этот слой на ваших листочках.
— Итак, мы сейчас увидели, что жидкие вещества обладают разной плотностью. Растительное масло остается на поверхности воды, потому что плотность масла меньше плотности воды. В свою очередь, вода — вещество менее плотное, чем мед, поэтому остается на поверхности этих жидкостей. Но нас окружают и другие вещества. Они могут быть твёрдые и газообразные.
— Я хочу вам предложить проверить, как взаимодействуют жидкие и твёрдые вещества. Но для этого вы должны разгадать загадки дедушки Зная. Вы готовы? Тогда я начинаю:
1. Хоть в шляпе — не гвоздик
2. И деревенские, и городские —
Едят вместо хлеба и картошки.
А кто понемножку? (Макароны)
3. Круглый, гладкий, без углов,
Целый день скакать готов? (Мячик)
В мячик поиграть чуть-чуть.
— Сначала нам мячики нужно накачать насосом.
— Замечательно! А теперь продолжим наши эксперименты. Вспомним, какие вещества вы разгадали в загадках. По своим свойствам они жидкие, твёрдые или газообразные?
— Верно. А сейчас мы попробуем опустить все эти вещества в нашу колбу.
Воспитатель опускает по очереди предметы в колбу.
Посмотрите что происходит. Какой вывод мы можем сделать?
— Зарисуйте результаты нашего опыта.
— А теперь наступило время самого настоящего чуда. Перед вами колба, в которую я налью сначала растительное масло, а потом воду.
(Воспитатель выполняет соответствующие действия)
— Что вы видите? И что это значит?
— Правильно. У меня есть шипучая таблетка Аспирина, в которой много-много мельчайших газов. Я опускаю таблетку в воду… И перед вами чудо!
Давайте полюбуемся этой красотой превращений.
Воспитатель включает музыку.
— Ребята, вам понравилось путешествовать в стране ДОКОРУПО? Что нового вы сегодня узнали?
— Верно. Все вещества обладают разной плотностью, от которой зависят их свойства. Соединяя вещества разной плотности, можно понять, почему одни предметы тонут в воде, а другие остаются на её поверхности. Почему некоторые жидкости хорошо растворяют вещества, а другие никак не могут перемешиваться. В результате опытов можно сделать много открытий и получить более точное представление об окружающем нас мире. Может среди вас тоже есть исследователи, которые откроют для человечества что-то новое и необычное…
— Спасибо вам за работу! И помните удивительное рядом, нужно просто протянуть руку.
Конспект НОД по поисково-исследовательской деятельности во второй младшей группе «Солнечные зайчики» Цели: помочь понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, и не только при свете; научить пускать солнечных «зайчиков».
Конспект ННОД в старшей группе по поисково-исследовательской деятельности «Удивительные камни» КОНСПЕКТ ННОД ПО ПОИСКОВО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УДИВИТЕЛЬНЫЕ КАМНИ» СТАРШАЯ ГРУППА воспитатель детского сада № 36 «Искорка»,.
Конспект открытого занятия по поисково-исследовательской деятельности «Жилища разных стран» Конспект организованной образовательной деятельности в средней группе»Колобок» «Жилища разных стран» Дата: Цель: Создание социальной ситуации.
Конспект поисково-исследовательской деятельности «Превращение бумажной снежинки» Рекомендуется проводить с детьми старшей группы. Цель: дать детям представление о том, как ведет себя бумага при намокании. Задачи: Развивающие:.
Консультация для педагогов «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности ребенка» Консультация для педагогов «Роль семьи в развитии поисково-исследовательской деятельности ребенка» Воспитатель: Афанасьева Е. Г «Самое.
ООД по поисково-исследовательской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста. Тема: «Капитошка в гости к нам пришла» Организованная образовательная деятельность по поисково-исследовательской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста Тема: “Капитошка.
Опыт работы по экспериментированию с использованием ППРС в поисково-исследовательской деятельности Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №6 «Светлячок» города Лесосибирска» Опыт работы по.
Открытое занятие по поисково-исследовательской деятельности «Поможем зайчику вернуть дом» Конспект занятия познавательно-исследовательской деятельности в средней группе «Колобок» Дата:29.03.17 Тема: «Поможем зайчику вернуть дом».
Педагогический опыт работы по теме: «Организация поисково-исследовательской деятельности дошкольников». 1 слайд Добрый день, уважаемое жюри, коллеги! Разрешите представить вашему вниманию свой педагогический опыт работы по теме: «Организация.
Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования Презентация[/b] Развитие поисково-исследовательской деятельности дошкольников в процессе экспериментирования. [/b] Подготовительная группа. [/b].